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作者:左文亮     时间:2019-08-08

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在当前迁校面对种种限制的情况下,各微型华小董家教唯有苦撑,以免本身的学校成为另一所因没有学生来源而被迫停办的华小。(南方客)

3、大专毕业出国:学生有一定的高等教育学习经验,同时在大专期间有一定的时间专注英文的学习,为出国做好准备,出去后较能适应。劣势是中国的大专学分很难被国外认可,所以如果大专毕业后去海外留学,几乎都要重读大学本科课程。

张鸣描述,他和学院领导产生冲突的导火索是去年的两次事件:第一次是在去年5月的政治学系的老师职称评定会上,因为替一位老师感到不公而发言,被院领导两次打断但仍然说了下去,因此触怒了领导;第二次是因向某媒体记者证实了人大国关学院克扣硕士、博士论文答辩费之事,被我们院长用来作为证明我如何吃里扒外,给学校捣乱的铁证。之后,院领导找到与其关系不错的老师,让他们孤立自己。

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陈小娅就基础教育如何“促进公平,提高质量”作了重要讲话。她强调,教育公平就是机会公平,其重点是促进义务教育均衡发展,努力扶持困难群体;提高教育质量就是要坚持以人为本,促进人的全面发展,以适应社会需要。最后,陈小娅希望广大中学校长要以先进的教育理念引领教师专业发展,努力做一个具有世界眼光的校长、熟悉教育规律的校长和爱护学生的校长。

  首都师范大学成立了有各院系部处负责人参加的25人项目工作团队,所派出的下校教师来自教育、心理、管理等院系,结构合理并且都有接触中学的经历。他们每周不少于两天深入项目学校,参与学校的各项活动,深入课堂了解情况。目前,专家们已分别在16所项目学校完成了干部、教师、学生三类问卷调查和大面积访谈,并逐校进行了“诊断”。年过六旬的郭友教授一人就作了70多人的个别访谈。按照首师大项目组四个子工程——学校文化建设、校本教研制度建设、骨干教师专业发展、现代化网络交流平台的设计思路,其所服务的重点建设初中的教师比以往任何时候都更频繁地参加了讲座、培训、论坛、评课、学科研修等多种专业活动。首师大项目负责人王尚志教授告诉记者,初中建设工程的关键是教师,核心工作就是从培养骨干教师入手,再通过他们发挥作用带动全校教师。一旦教师的功夫硬了,学生能学到真东西了,学校的社会声誉就上去了,初中建设工程就成功了。

《大山的冬花》是全国先进工作者、青海省劳动模范——互助土族自治县什巴小学原校长刘让贤编著的一本书。与刘让贤见面多了,记者越来越感到用“雪积冰坚,款冬偏艳”的冬花来比喻他的品格十分贴切。

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应当看到,在提倡教育公平的今天,教育发展中的城乡失衡问题依然不容忽视。一方面,农村教育投入在整个农村财政收入中的比例偏低、农村教育投入和城市教育投入比例存在较大落差,这种“双重失衡”不仅导致了农村学校办学条件差、办学水平低,更导致教师数量的紧缺和水平的参差。另一方面,农村师资的匮乏和教师质量的良莠不齐,又转而加剧了城乡教育的二元困局,这种恶性循环一旦形成,农村教育这块“短板”非但难以补齐,反有愈加矮化之虞。

然而,该活动实施一年后,18个博物馆统计发现,前去参观、学习的学生很少,甚至有一个博物馆一年内没有一位师生去参观。将课堂搬进博物馆,这是很多学生所期盼的场景。为何面向青少年开放的博物馆少人问津?市教委副主任尹后庆分析道,其中一个原因是,校长已经远离课堂,不知道学生的需求。尹后庆提出,校长应该承担起学校课程设置的职责。目前,上海正着手制订提升校长课程领导力的三年行动计划,引导更多校长因地制宜设置课程,将课程和学校的育人目标相契合。

经过整整一个月的治疗,17岁的高三女生小蓓近日刚刚从昏迷中清醒过来。3月17日晚上的自习课上,在老师公布了最新的考试成绩之后,在河南省素质教育示范性高中之一的南阳市西峡县第一高中读高三的小蓓,从教学楼5楼跳楼自杀。经过医院全力抢救治疗,她的生命得以保住,但是医生的诊断显示,她脊椎粉碎,双腿致残。(本报4月7日曾以《示范校为应试一天学18小时》为题进行报道)

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我校2009年有23个学科专业招收硕士研究生,拟计划招收硕士研究生400余名,招生目录上各专业所列招生人数为计划数,仅供参考。复试前教育部下达规模数,我校将根据合格生源及初试成绩适当调整各院、所、中心专业的招生人数。2009年我校的研究生招生计划除工商管理硕士专业外均为公费。

坚持教育优先发展、促进教育公平,无疑仍将是今年乃至今后几年教育工作的重点。从过去5年的成功经验和现阶段的社会现实来看,实现教育公平的重要基础或者说最大障碍,在于有没有建立健全一整套保障制度。

A中学是当地一所市级规范化学校,学校图书室是30年前修建的一排旧瓦房。相对于农村图书馆舍滞后的建设,农村学校图书室的图书质量更显落伍,从表面上看,图书数量达标了,但藏书质量不高、藏书结构不合理等问题没有从根本上得到解决。为达到人均图书数量的标准,各学校往往只注重图书数量,不注重图书质量,致使一些格调不高、严重破损以及不适合学生阅读的书刊也被收藏到了图书室。图书品种单一、内容陈旧,很难激发起学生的阅读积极性,在图书购置中作为阅读主体的学生话语权缺失,校方在购买图书时不顾及学生年龄特点,图书室里充斥着大量陈旧过时、无人问津的图书。

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