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作者:左汶骏     时间:2019-11-27

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另一核心维度“教师有责任管理和监护学生学习”强调教师肩负着管理和监护学生学习的职责,突出了教师对于学生学习的管理权、监督和保护的权力与职责。另外,核心维度中的“教师是学习型团队的成员”所包含的二级指标与2001年版本也很不相同。它突出强调了在当今变革的社会中,教师应当具有领导力,应当具有社会交往能力,应当知晓如何积极建立与社区团体和企业的合作伙伴关系。为了学校和学生的发展,为了实现教育目标,教师能够正确评价学校的发展和对资源的分配是否合理等。这一核心维度强调了21世纪的教师不同于他们的前辈,不再只是课堂内的“领袖”,他们的活动舞台、视野和张力应当远远超越课堂和学校。 (作者单位:沈阳师范大学)

但实际上,流动人口子女升学问题并非无解,比如,很多人一再呼吁高校招生按生源比例录取,平衡各地的录取比例,就不失为一个可以考虑的办法。即使各地录取比例难以做到“一刀切”,也至少可以对那些非户籍报考人数较多的省份给予录取名额上的倾斜和照顾,从而在保证外来人口子女在流入地参加高考的前提下,逐步做到高考录取上的相对均衡和公平。

这是一个重要的信号。某种意义上可以视为高校毕业生就业的“拐点”。在“十一五”后期,高校毕业生就业将成为我国社会就业问题中的主要矛盾方面,标志着高校毕业生就业问题进入了社会化的阶段。当社会最富有活力、属于新增劳动力中最优秀的高校毕业生的就业成为社会主要矛盾之一时,他们的就业就成为关系到能否实现社会“和谐”与“创新”发展的重大问题了。鉴于此,分析高校毕业生就业问题,也必须树立起统观全局的“大就业观”。

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70岁的张帮德一说起孙子,就一脸的无奈和痛惜。“他才1岁时,父母就去了浙江打工,一年都回来不了一次。孙子就由自己的老伴照顾。”到了张豪7岁时,父母就离了婚。

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